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综合实践活动:信息传递改变着我们的生活

发表时间 2019-10-8  作者:  来源:   人气:26  


     综合实践活动:信息传递改变着我们的生活

       ( 3、神奇的电脑魔术师4、网上求救5、把握自己)

                            蒋伶俐

     一、教学设计思路

  五年级下册教材第六单元整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。本节课选取的是前一章《信息传递改变着我们的生活》中的后三课,结合《语文课程标准》及教材编排意图,通过本课的教学,让学生感知电脑的神奇之处,认识沉迷网络的危害,懂得健康上网

苏霍姆林斯基说过:“不要因教室的一扇门而把学生与世界隔绝开来。语文教学的真谛在于引导学生走近生活,观察、体验生活,使生活成为语文的内容,学生们在这样的课堂上才能得到尽可能多的展示的机会,学生们在与现实世界的撞击、交流中,从而自发地、主动地去进行言语实践获取知识,同时又在这一过程中陶冶情操、磨炼思想、完善人格,走向智慧。”综合性学习具有“综合”的特点,开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。本节课教学中,引导学生在感知文本、欣赏邮件及微课、“可以”的接龙游戏、概述呼救故事等丰富多样的活动中去感受多媒体电脑的神奇之处。学生在唇枪舌剑的辩论中感知网络电脑的利与弊,进而明白该如何把握自己。此外,注重知识的前后链接,回看《杨氏之子》的精彩片段使学生明晰辩论要有针对性,猜测老师制作微课前做哪些准备和询问辩论词通过哪些途径准备的,学生了解信息资料的搜集途径,培养学生收集信息和处理信息的能力这其实是对下一板块《利用信息,写简单的研究报告》一种润物细无声的渗透。

 

 

 

 

 二、教案

 

授课人

 

蒋伶俐

 

学科

 

语文

 

学校

 

实验小学

 

 

 

 

信息传递改变着我们的生活

(3、神奇的电脑魔术师4、网上求救5、把握自己)

 

 

 

 

教学目标

 

1、阅读材料,知道文本的主要内容。

2、让学生体会多媒体电脑的强大功能,感受多媒体的神奇。

3、阅读短文《把握自己》,并展开辩论,懂得不能沉迷于网络,正确把握自己。

4、学生初步了解获取信息的途径,有收集信息和处理信息的能力

教学重

难点

感知电脑的神奇之处,认识沉迷网络的危害,健康上网。

教学方法

创设情境、游戏、辩论等

课时安排

第三课时

教具、实验情况

教师:课件。

学生:课前了解电脑的用途与危害。

教师活动

学生活动

设计意图

 

一、激趣导入

1、出示谜题:秀才不出门便知天下事,有头无腿跑遍五洲四海。一只网网联四海七洲,根根有头头头相通。(谜底:网络电脑)

2、教师板书:网络电脑。这便是我们今天这节课的主题。

 

 

1、学生猜谜。

 

 

 

2、学生了解本节课的主题。

 

 

以猜谜的形式使学生产生了浓厚的学习情趣和求知欲, 而且为主题教学奠定了良好的基础,为下面的讲授新课起到穿针引线的作用, 顺其自然地切入了正题。

二、感受电脑的神奇之处

1、北京的一位小学生在2000年新年来临之际,借助多媒体电脑做了一件什么事?她是怎么具体制作的呢?根据学生的回答相机出示文本中的“绘声绘色”的邮件。是什么将这些歌词、歌谱、音乐和图片组合在一起的?你想到用哪一个词来形容网络电脑?(神奇)

2、播放微课《共同走过的日子》,同学们刚才在微课中看见或听见了哪些信息?猜猜看老师做了哪些准备?

3、其实电脑还有很多功用?引导学生用“电脑可以……可以……也可以……”说说网络电脑的功用。

 

4、你觉得电脑像什么?

 

 

1、学生读文本,从文本中寻求答案汇报交流,观看邮件,形容网络电脑的特点。

 

 

 

 

 

2、学生欣赏微课,说说在微课中看到了什么、听到了什么,随后谈体会。

 

3、学生玩接龙游戏:用“电脑可以……可以……也可以……”的句式说说电脑的用途。

4、学生展开想象电脑像什么。

 

邮件的展示,将歌词、歌谱、音乐和家人相聚图片等信息融合在一起,如此鲜活的方式呈现使得学生非常形象地感知网络电脑的神奇之处。接着,播放微课《共同走过的日子》,微课中记录了孩子们上学期在晨读、书法课、篮球赛、运动会和元旦联欢这些活动中的片段,并配有一段柔美、欢快的音乐及教师的一段深情寄语,这段微课立刻吸引了孩子们,冲击着孩子们的视觉与听觉,电脑的神奇再次凸显。让学生猜猜老师制作这段微课会做哪些准备,使学生初步了解信息获取的几种途径。

学生根据自己的生活体验玩接龙游戏说说电脑的用途和电脑像什么,在训练学生语言表达能力和想象能力的同时,又一次切身感知电脑的神奇之处。

三、网上呼救

1、教师引导全班同学概括故事大意。

2、桑恩和苏珊分别是哪个国家?桑恩多长时间后就帮苏珊拨打了救援中心的电话?距离之远,时间之短,是什么在这次呼救过程中发挥着至关重要的作用?听完这个故事,你有什么感受?你相对电脑说些什么?如果没有网络电脑会怎样?

3、教师小结:网络电脑不仅有那么多的功能,而且有时甚至能救人一命。  

 

1、学生自由读故事,概括《网上呼救》故事大意。

2、学生阅读文本,汇报交流。

 

 

 

 

 

3、学生感知网络电脑的神奇及信息传递改变着人们的生活。

概括课文大意,尽管孩子们在三年级起就着手训练,但我发现这仍然是孩子们的一大难点,需要常抓不懈。从六要素去引导学生概括,使得学生明白通过阅读筛选关键信息并有效组合方可准确概括。

《网上呼救》这一故事引导学生从距离之远,时间之短,就救助了一个危急病人,只有网络电脑办得到,学生从故事中很感性地认识到网络电脑的神奇及信息的快速传递在改变着人们的生活。

四、把握自己

过渡:电脑有那么多的功用,甚至在我们的生活中发挥着至关重要的作用,那么它是不是百利而无一害的呢?《把握自己》一文中举出一个什么事例?

1、出示一名高三学生在网吧游戏时不幸猝死的图片,教师相机叙述这一悲剧。

2、师:电脑的用途那么广泛,可有时却将那些缺乏自控力的孩子推向深渊,面对电脑我们该何去何从?下面我们来开展一次辩论赛:网络电脑的利与弊。

⑴你们的辩论词是通过哪些途径准备的呢?

⑵通过玩游戏:“正话反说”使学生明了辩论时应善于倾听,反应敏捷。

⑶精彩回放:课件出示《杨氏之子》一文,让学生知晓辩论得有针对性。

⑷教师引导学生辩论赛应当有唇枪舌剑、你来我往的激烈氛围。

⑸根据生活体验,充分利用这三课所了解的知识,正方陈述网络电脑的好处,反方陈述网络电脑的危害。分组组成正反方阵营,准备论辩。

⑹展开辩论,要求辩论者响亮、清晰地表述各自的观点与论据,其他同学认真倾听。教师适时总结面对网络如何正确把握。

 

 

 

3、引导学生说说面对网络电脑,我们该怎样把握?教师补充,相机板书。

 

 

 

 

 

 

1、学生观看课件,认知网络电脑的危害性。

 

2、⑴学生谈谈是从哪些渠道来准备辩论词的。

⑵学生听老师的指令,玩游戏“正话反说”:将“鸟儿天上飞。鱼儿水中游。兔子尾巴短。猴子尾巴长。”反说成“鸟儿水中游。鱼儿天上飞。兔子尾巴长。猴子尾巴短。”并且做出相应的动作,看谁又对又快。

⑶欣赏《杨氏之子》精彩片段,从而明白辩论要有针对性。

⑷学生意识到辩论要极力反驳对方。

⑸明白各自的辩论观点,正方:网络电脑利大于弊,反方:网络电脑弊大于利。积极准备辩论。

⑹学生展开辩论。

 

 

 

 

 

3、通过辩论谈谈面对网络电脑如何正确把握自己。

 

以情感人,用一个令人扼腕痛惜的真实故事抛砖引玉,引出今天的话题,为孩子们营造放飞思维的自由空间。

学生交流辩论词从哪些渠道准备的:或网上查找、或自己的生活体验、或听家人的观点、或是书籍等,学生了解到信息的准备可以从多方面着手。

辩论赛如何开展,教师摒弃了枯燥的说教灌输,而是采用饶有趣味的“正话反说”游戏,让学生在快乐的活动中学会辩论应该善于倾听、反应迅捷。《杨氏之子》中孔君平打趣道:“此是君家果。”杨氏之子应声答曰:“未闻孔雀是君家鸟。”孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在姓上做文章,这样知识的复习链接,无疑是最好的范例指引,使得学生知晓辩论应当就对方观点有针对性地反驳。

学生把课前收集准备的素材融入辩论中,让课堂立马变成了一次提升思辨力、观点大碰撞的“擂台”,随着辩论的推进,学生逐渐明晰面对网络电脑该如何把握自己。

五、课堂小结

我们生活在一个信息世界里,随着信息技术的发展,神奇的电脑使我们的生活更加丰富多彩,给我们快乐、便捷的同时也有迷茫,让我们把握好自己,快乐上网,   健康上网!

 

 

 

 

学生聆听教师总结。

 

 

让孩子们从内心真正认识电脑其实是一把双刃剑,只有趋利避害,才能让电脑更好地服务于我们的生活。

六、课后拓展

1、探索网络电脑的多种功用。

2、跟家长说说使用电脑时该如何把握自己。

 

 

学生课后完成家庭实践作业。

从课内延伸到课外,在生活实践中探索电脑的神奇功用,在交流中深刻感知使用电脑时如何把握自己。

[板书设计]

网络电脑    神奇!

 

                             有节制

                             健康上网

把握自己   提高警惕

                             参考不依赖

                             ……

 









三、    点评

   “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”语文综合性学习是一种新的教学形态,这种教学形态给学生提供了广阔的学习天地,学生的学习潜力在这里能充分发挥。这节课,蒋老师带领学生走进丰富多彩的信息世界,引导学生体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会如何利用信息的好习惯。蒋老师基本功扎实,准备充分,课堂调控能力强,学生兴趣盎然,课堂气氛活跃,是一节很成功的课。纵观整节课,我认为突出的有以下几点:

1、突出语文综合性学习的语文味。蒋老师选取第六单元综合性学习“走进信息世界”的第一板块,以其中3篇阅读材料为引子,引导学生阅读,从中获取相关信息。如:《网上呼救》要求学生把握文本主要内容;从《把握自己》这一文中引申开去,引导学生就网络的利、弊展开辩论等,都体现了语文知识的综合运用,听、说、读、写等能力的整体发展,书本知识与实践活动的紧密结合,学生的语文素养在活动中得到了发展。

2、体现了语文综合性学习的实践性。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程,教师应提供多渠道多层面地实践学习机会。本节课上,蒋老师积极引导学生探究,如观看微课后让学生想想老师制作前做了哪些准备、探究网络的利弊学会健康上网,让学生在研究中主动获取知识,全面提高学生的语文素养,体现了综合性学习实践性的特点。教学过程中,老师重探究、重应用、重参与、重体验,教师随机向学生展示了一段自己制作的取材于班级学生一学期中点滴生活的微课,图片精美真实,有声有色,生动清晰地记录了学生的活动情景,这一精彩的示范可谓匠心独具!不仅激发了学生的学习兴趣,更重要的是在润物细无声之中传达了搜集、处理、运用信息的方法,巧妙收到了潜移默化的教学效果。

3、凸显了综合性实践活动的自主性。《课标》指出:“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神。”学生课前收集、整理资料,与同学的合作探究,课堂上积极主动地参与,都体现了这种教学形态自主性的特征。

4、彰显了语文综合学习的活动性。猜谜游戏、“可以”的接龙游戏、“正话反说”游戏、辩论赛穿插其中,孩子们乐此不疲地沉浸在各项实践活动中,不仅突出了这一教学形态活动性的特点,还让学体会到网络电脑的神奇及如何正确把握自己,教学重难点的突破在环环相扣的教学环节中水到渠成。

只有敢于综合,敢于整合,语文教学才会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌,会使语文能呈现出更鲜活的模样!

 

 

                         点评人:汪天时  张建明  邹莲英


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