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美丽的遇见

发表时间 2019-10-8  作者:  来源:   人气:25  


美丽的遇见

——启东培训随感录

  汪海珍

草长莺飞、生机盎然的四月,我们一行30余人,来到江苏启东,开启一个月的挂职培训。在这座陌生的城市里,我经历了一场美丽的邂逅。

一、遇见了爱岗敬业的老师。迎着清晨的第一缕阳光,迈进校园,穿过走廊,只见教室里一位老师已经在旁边的课桌前批改作业了。黑板前,另一位老师或讲作业、或班会教育。课间,经过走廊,教室里还是两位老师。教室里一侧的桌子旁,一位老师在面批作业,另一位老师在黑板前准备授课内容,或写课题,或抄写典型错题,或调试课件。我感叹:我的导师,已48岁的袁老师精力如此充沛。袁老师说:“这批学生我带了五年了。班上有调皮难管的,有时也觉得累,但我总想以一种正能量的状态影响他们。所以,在他们面前,我每天必须精神饱满。”我被袁老师朴实的话语感动着。精神饱满既能对学生的学习意志和品质产生潜移默化的影响,又彰显了教师对教书育人职业行为的责任和态度。教师的天职就是教书育人。如何育人?除了有计划地在特定的时间和空间里给予知识、能力方面的教育、指引,我们还要身体力行,以自身的一言一行春风化雨般去滋润他们,影响着他们。对于一个教师来说,这是最基本的一步,也是最重要的一步。因为,你希望自己的学生成为怎样的人,你自己先要修炼成怎样的人。

二、遇见了精彩纷呈的赛课。418日至419日,启东市“中华英杰”主题课堂教学竞赛在启东实验小学进行。本次“中华英杰”主题阅读课程定位以人文性主题为明线,指向人的精神成长;以语用型主题为暗线,指向核心素养提升。课程资源以多元化文本为依托,指向开放式大语文;以适切性组合为策略,指向课内大量阅读。课程实施以渐进式教学为流程,指向目标渐次达成;以互动式学习为平台,指向智慧生成教学。“中华英杰”人物是有规定的:杨利伟、宋庆龄、辛弃疾、陶行知、孔子、彭德怀、毛泽东、岳飞。比赛选手通过抽签决定各自所展示的人物形象。授课对象是五、六年级的学生。没有教学素材,自己创编;没有参考资料,自己搜集;课上的一切都是教师自己去设计的,真正赛出了教师深厚的教学基本功。比赛两天,15位教师选手参赛,最后各自锁定8位“中华英杰”,除了毛泽东这一内容是单节课,其余的都是同课异构课堂。选手们同台竞技,各领风骚。学习的同时,我想的更多的是如何在我的课堂上开展此类学习活动:

首先,材料选择要适切。一滴水能折射太阳的光辉,一个故事能体现人物的情怀。人物的精神品质都要从记录故事的阅读材料中感悟出来。阅读材料过于隐晦高深,不利于孩子们感悟。过于直白浅显,则无法反映学生真实的阅读水平。课标对第三学段提出的默读要求是每分钟300字。因此,选择故事材料要符合以下要求:1、篇幅长短。一般来说,字数不超过一千。2、文章深度。以适合五六年级阅读的现代文为主,兼顾易懂的古诗文。这些课上呈现的阅读材料有古文,有现代文,虽然都是围绕人物品质,同样的主题人物,切入点不一样,呈现出的阅读材料不一样,所折射出来的人物品质也不尽相同。

其次,目标拟定要明确。教学目标是教师组织教学和学生自主学习的行动指南,明确的教学目标有助于圆满达成教学预期。课堂上,老师出示的“学习提示”目标明确,更贴心的老师还注上“小提示”,以填空的方式方便学生阅读反馈交流,学生在写批注时只需写上小标题或者表现人物精神品质词语,成语即可,汇报环节就流畅。

再次,节奏把握要精准。为了解人物的多面性,每节课上都准备大量的阅读材料。如何在有限的40分钟内,让学生从大量的材料中挖掘、发现人物的精神品质,实现既培育人文精神,又训练语用能力的教学目标,对于老师来说是一种挑战。因此,课堂上,教师要有很强的时间调控意识,精准把握教学节奏。可以在出示“自学提示”后口头告知阅读时间,也可以直接在“自学提示”后标注时间。

最后,板书设计要凝练。关于人物精神品质的词语,很多是常态的,共性的,如:吃苦耐劳、虚心请教、废寝忘食、坚持不懈……但凡在某个领域内有成就的人,无一不拥有此类精神品质。看板书,很难与人物对应。因此老师要善于精准把握人物特点,选择与人物精神品质的最契合的独特表达,如:孜孜不倦、敏而好学、不耻下问、默而知之。如此这般板书,精神品质的词语对应独特人物,一目了然。

三、遇见了荡气回肠的故事会。417日至19日,在全校各中队举办“红色基因代代传”英雄故事讲读活动的基础上,启东实小又举行了主题为“传承红色基因 争当时代好少年”的讲故事比赛。因为和主题教学课堂竞赛的时间冲突,只观看了17日三、四年级选手参赛。参赛选手准备充分,上台落落大方,口齿清晰,表达伶俐。选手们以“单人讲”、“两人讲”、“多人讲”的方式,人物故事有战争年代的小英雄,王二小、海娃、小萝卜头;有抗美援朝英雄,黄继光、邱少云;有新时代英雄,谭千秋,林浩,四川凉山30位灭火英雄事迹。小选手们的比赛精彩纷呈,我在惊叹于孩子们的表现的同时,也为默默付出的幕后工作者们点赞。且不说多人讲故事表演的排练,光是每个选手参赛过程中配备的背景,音乐,内容都得花费大量的时间和精力,着实让我心生敬佩。

四、遇见了原汁原味的课堂。在启东的一个月里,我大部分的时间都是在导师的班级里度过的。听课,反思,探讨,交流,分享小学语文教学中的经验教训。打开学生的作业,映入眼帘的是:工整规范的书写,内容丰富的表达,简洁有效的批改,给人一种赏心悦目的享受。走进导师的课堂,切身感受的是:教学,没有刻意安排的跌宕起伏;引导,没有恣意渲染的煽情鼓动,有的只是对课堂本色、原生态教学的追求。学课文、讲练习、评作业,上晨会,思想教育……一切都是真实的再现。老师们教态大方,语言凝练丰富,环节紧凑。教学中师生相当默契,一个眼神,一个手势,一句简单的引导语,学生心领神会。每一节课上都容载着丰富的课内、外知识,学生收益多多,日积月累,教学效果效果自然不言而喻。

回眸逝去的四月,在启东实验小学的校园里,曾遇见一年级孩子们开展“快乐小鱼.乐游实小”的活动,使校园水池赋予更多的生机与灵动;曾遇见升旗仪式上,四(14)班施昊妤发出“学习新思想 做好接班人”号召的嘹亮与激昂;曾遇见大操场上,全校的老师和孩子们为即将到来的五月运动会彩排震撼与唯美……

最美芳菲四月天,不负春光启东行。四月,感恩美丽的遇见


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